我是一位丑老师，跑牙让我自卑。在那个连吃饭都无法保障的年代，还有谁管牙齿呢。

作为一名教师，样貌是面对的第一个挑战。

站在讲台上，开始教师生涯的时候，没想到一片掌声将我从手足无措中捞起，孩子用他们纯真的仪式治愈了我的自卑。从那天起，我站直了腰杆。下决心用成长让自己强大，让学生获得幸福。教学相长，从理论变成现实，我从丑老师成长为阳光自信的好老师。

序曲-芦荻花深撼苍穹

“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。“在语文的殿堂里，伊人何在?路在何方?一直行走在探索的路上，为了挚爱的文字，为了热爱的课堂，亦是为了孩子沐浴在方块字构建的美好里。

在《诗经》里寻觅，遇见了传唱千年的《兼葭》。喜欢它的宏阔与凄清，一颗心醉倒在苍茫的白色里，不愿离开。每一次遇见，都用照片细心记录、保存；每一次沉醉，都化作最美的诗行，珍藏。满目所见、满心思索，化作文字，记录每一次心动。选择将美好用音韵定格，在平平仄仄中行走，践行经典的魅力。

开端-终南隐隐白云拥

我是终南的女儿，生于斯，长于斯。

我的语文课，如终南溪边的芦苇一般，沐着四季的风，生长着、变化着、丰满着。我认为，语文的生命如芦苇一般博大而优美，坚韧且摇曳，根深又充满诗意。

思绪回到杜陵，和学生徜徉四季：寻觅春天的踪迹，用图片和诗歌记录春天的样子；在高达十米开外松树下面，吹夏天的风，悟的葳蕤；秋天赏黄叶纷飞，以诗铭记；大雪飘洒的日子，一起打雪仗、吟诵属于童话世界的诗歌。

在还没有语文综合性学习的日子里，这些，都是自己开发的学习内容。

在教学中，爱上诗词。一天天积淀，一天天厚实，诗词写作一天天更有生活的气息。给学生的评价，用诗词呈现，写在书签上，送给孩子，他们欢呼雀跃，与我，只是喜欢；与他们，是最好的鼓励。专著《赋得桃花一抹红》是我多年来创作古典诗歌的印记。

发展-四季芳菲爱意浓

四季轮转，朝夕变换，心有所想，景色更迭成画卷。用眼睛寻觅美好用方块字记录发月，温暖心怀，做了老师，开始为了自食其力。后来，一天天被童真感染，沉浸其中。

在墨香中安放灵魂，心系讲台育英才。

课堂上的自己，张扬、自信，有无限的精力，带着幸福和学生一起遨游在语文的世界中。

讲了很多节课，有些自认为比较成功。《兼葭》却一直不满意。或许是太想上好反而适得其反吧。那就继续行走，真正读《诗经》体悟到《兼葭》的内涵再上。用热情教语文，用身教教语文。《约客》《渔家傲》,是古诗词教学比较成功的案例。用诗情理解诗意，用诗意构建诗情课堂，中央电教馆的证书就是最好的证明。

《身边的文化遗产》综合性学习是有价值的探索实践。我和孩子们利用假期几乎走遍了长安每一处文化遗产，一起搜集、整理资料。在此深深感谢三位教研员给予我的指导，也感谢学生们辛勤地付出，使之成为部级优课。

终其一生自在寻。喜欢语文，喜欢把语文放大。生活中的点点滴滴，是语文；和学生聊天，沉浸其中，是语文；和他们共读一本书，发表看法，是语文；一起去公园闲逛，亦是语文。放眼世界，我认为最重要的科目是语文；陪伴一生的科目是语文；让人幸福一生的学科还是语文。

在课堂上，我用诗意陶冶学生心灵；在课外，我用阅读给学生人生的引导。我是幸福的。语文让我变得豁达且快乐，向上且向善，向阳且向美。我是幸福的。孩子们的笑脸是对我最大的褒扬；他们求真、求美的样子最慰藉语文。我是幸福的。有时间做喜欢的事情，有精力追求爱的语文，《等待一场雪》是献给语文华爱的散文诗。

高潮-白首不惧时光匆

帕斯卡尔说，人是一裸会思想的芦苇。《诗经)里的营苇具备这种品质。一个会思想的人，是不会被这个世界轻局左右的了的。真正意义上的话过，不是医着别人走了多久。而是独自走了多远。上下求索的人，大巧若拙，在思考中抵达内心的宁静和丰富。

希望做一株会思考的声第，努力做一名心中所念的教育家，或许《行走在语文的美好里》就是最美的那株芦苇吧如今，我已五十有三，在别人的眼里早已过了追梦的年龄。虽然精力不如以前，虽然视力不及以前，虽然脑力处于健忘状态。更年期也来凑热阴但依然没有忘记自己的职业，恪总职守，努力爱每一个孩子，努力做最好的老师。

喜欢明亮相遇，美好相携，共同走在教育的路上。我信季:工作时努力工作，不负教育，不负教师称号

尾声-诗与远方与君同

芦获丛边日正长，诗与远方与君同。

就着诗歌，从幼推走过青葱，走过半百。对于诗词的喜欢，如那摇曳千年的兼故。

有人说，我是从宋词中走来的女子，婉约着走过四季:我说我是拥着《诗经》走过四季的那株兼故，被千年优秀文化漫润，抵达幸福的远方。

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