带班育人方略：是班主任育人理念与方法的梳理总结考验的是班主任的理论素养和经验积累

育人理念

孔子有言:“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”短短12个字，是孔子一生的教育，学术思想的总结，也是他立已立人的写照，他的这句话，给我的班主任工作带来了很大的启发。

在班级管理中，我坚持以德育人、以文化人的育人理念，以高远志向激励学生，以美好德行影响学生，以仁爱之心关爱学生，以高雅志趣滋养学生。在平凡、普通、细微的班级管理中，尊重、关注、帮助每一个生命个体，使每个学生成长为最好的自己。

班情分析

六(1)青竹班共有学生41人，其中女生17人、男生24人。我从四年级开始接任班主任，和孩子们共同生活了两年多时间，师生关系和谐，家校关系融洽。

我们班的学生单纯善良，团结友爱，但个性不够舒展，不善展示自我，学习态度端正，但阅读积淀不够，“两耳不闻窗外事”;班级卫生、纪律等常规习惯已基本养成，但个别孩子规则意识不足，自我管理能力差。科学地分析班情，学情，为我下一步班主任工作的开展奠定了基础。

班级发展目标

打造一个“好”的班级。培养一个书香浓郁的集体，一个凝心聚力的集体，一个砺志笃行的集体，形成良好学风班风，让班级成为学生健康成长的乐园。

培养一群“好”的学生。每一个孩子都是独一无二的存在，尊重差异，各美其美，美美与共，让每一个孩子充盈知识，愉悦身心，张扬个性。

营造一个“好”的共生体。活动育人、实践育人、协同育人，让家庭教育和学校教育并驾齐驱，构建良好的成长共生体，

育人策略

一、班主任维度:科学育人，打造魅力班级我在育人上遵循孩子的成长规律，有阶段的规划，有鲜明的文化，有科学的管理，打造魅力班集体

(一)成长有规划

打造三年培养体系。每接手一届班级，我首先规划三年发展目标，制订班级长远发展规划，如带“自强班”，以自强为核心，在班级形成“自立、自主、自强”的成长目标;如带“和谐班”，以培养和谐集体为目标，形成了“师徒结队、五人组队、全班团队”的三年不同阶段培养重点。这届我带的是“青竹班”我同样先制订三年培养规划:四年级团结互助、积极进取，展团队风采;五年级独立求知、自我管理，展自主能力;六年级比学赶超、争创佳绩，展学识魅力。三年规划清晰，目标明确，梯度推进，引领班级有序发展。

(二)班级有文化

合格的班主任靠班规班纪管理班级，优秀的班主任靠走进每个学生的内心管理班级，卓越的班主任靠班级文化治理班级，“法治”“心治”“文治”的完美结合是我的治班愿景。班级发展需要班规班纪的明文约定，需要走进每个学生的内心，更需要文化育人的熏陶浸润。

没有班级文化的班级就好像一只没有羽毛的鸟，很难飞向远方。因此，我首先建设班级的“硬文化”，如卫生整洁、装饰教室、搭建图书角等。同时，我更重视构建班级的“软文化”，如学习风气、价值取向、班级精神等。我们班级叫“青竹班”，寓意每个孩子都要像青竹一样，“未出土时先有节，便凌云去也无心”。像竹子一样，虚心有节、坚韧不拔，厚积薄发节节升高

(三)思想有内化

最好的教育是自我教育。我引领学生自定班规，设奖罚超市，以此进行自我约束，自我警醒，开展微型思辨课，改变教师说教为学生争辩，针对班级问题、学生问题，进行思想交锋，如作业较多的问题、值日任务不能完成的问题，随意丢垃圾的问题，男女生发生冲突的问题等，培养学生独立思考的能力，面对问题有自己的是非观，

曾子说:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”每个人要学会自我反省，因为真正的成长是自我成长，自我教育。我在班里开展师生“暮省十分”，记录成长印记，，“十分”既代表每天十分钟的自省，又代表今天的表现是否“十分”满意。暮省什么?每日三省吾身:“为学而不精进乎?交友而不友善乎?服务而不尽责乎?”我借“青竹每日语录”坚持每天给学生发一段经典语录，提升学生思想认知，明辨是非的能力。孩子借“青竹暮省十分”每天自我反省，记录成长心得。师生以文传情，共生共长。

二、学生维度:多元育人，点亮理想信念

我始终将立德树人作为班主任工作的核心理念。追寻经典的足迹，彰显独特的个性，点亮理想信念，去唤醒、塑造孩子的灵魂，做有温度的教育，

(一)“师之温情”润心

观察学生成长的细节，防微杜渐。一张小字条、一次暗访，发现青春问题的萌芽，一次作业拖欠、一次课堂走神，发现沉迷手机的坏习惯;一次小矛盾一次微信聊天，发现“小团队”引发的交往问题……我用眼睛捕捉学生的变化，用心感受学生的进步，把脉成长状态。

学生进步时，给予他们一个大大的拥抱:学生犯错时，心平气和地谈心聊天;随身携带几颗糖果，随时奖励给表现优异的学生……也曾在就寝前给学生喋喋不休地大讲人生道理，也在班会课上声泪俱下谆谆教导，也在夜深人静时与家长畅谈心靡……因为，身为班主任，要给予学生最细致入微的关爱。

(二)“翰墨书香”涵德

阅读是我班级文化的一种常态，和学生一起比赛阅读，交流分享，给学生讲“一周一书挑战赛”“周五微聊书中的故事，在班级里开展“组间图书漂流”吧”，坚持饭前读文的“精神加点”等，让书籍成为滋养学生成长的养分我相信经典的力量对学生的影响。在班级管理中用经典诵读，为学生的人生打好底色，让学生在“诗书礼易乐”中学会“忠孝节义”，塑造着学生的人格改变着学生的精神气质，晨诵读经典，午间练书法，学生与诗文的对话间将民族文化的精髓融入心灵深处，内化成为生命的一部分，用“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”培养学生感恩意识，用“知人者智，自知者明培养学生的自我成长能力;等等。《诗经》《孝经》《道德经》等经典伴随学生一路成长，让学生在经典中浸润德行，

(三)“百变秀场”提能

优秀的孩子会学更要会玩，让学生在玩中益智，是我的一个理念。“青竹吉尼斯”是我们班级的保留活动，跳绳、下棋、打篮球、玩魔方等，比一比谁是班级的才艺达人，鼓励学生在紧张的学习之余培养兴趣爱好，丰富精神生活“青竹演说家”已经举行了四届，让每个学生针砭时弊，发表观点，提升自信;“青竹飞花令”则是进行古诗词大比拼，带领学生在风花雪月中领略诗词之美，涵养诗词韵味。

(四)“红色基因”铸魂

传承红色基因，根植爱国种子。我充分挖掘家长中的党员资源，让家长党员入班宣讲红色故事，开展“四史”教育，让党的百年奋斗故事走进学生的心中，开展少先队活动，寻访先锋人物，讲述先锋故事，让理想信念入脑入心帮助学生扣好人生第一粒扣子。

三、家校维度:协同育人，历练实践能力

生活即教育，学校即社会。带领学生走进社会大课堂，在实践中学习，在担当中作为，在丰富实践活动中历练综合能力，

(一)班级责任岗“明职责”

班级工作，人人参与，事事作为。“生活专千”是班级的当家人，“说教小队是班级的调解员，“诵读部长”是班级的领诵人……发挥所长，担当重任，历练技能。人人都有一份工作职责，人人都有一份对班级的责任心，通过设立班级工作岗位，培养学生主人翁意识，增强学生班级责任感

(二)家庭责任田“练技能”

家庭事务，积极参与，认领任务。我要求每个学生都要承担家里的一项劳动任务，或扫地、拖地、倒垃圾，或买菜、择菜、做顿饭……鼓励学生参与家务劳动，提高生活技能，培养学生的家庭责任感。

(三)社会实践活动“显情怀”

游学活动，行万里路。军事研学，历练强健体魄，培养坚毅品德;参与洁城”，美化家乡，感受劳动者的艰辛;参观非遗文化馆，品味家乡特色文化，培养乡土情怀;参观黄河大坝，欣赏壮美山河，传承中流砥柱精神;走进农耕文化园，体验田园生活，锻炼生活本领……我充分调动家长的参与，发挥家长育人力量，家校携手，带领孩子游历生活，阅览大千世界

代言活动，练“金口才”。我还在班级里开展小导游争霸赛，让学生化身导游，解说家乡名胜古迹，品味家乡特色美食，为家乡代言!家长带领孩子实地拍摄，亲身体验，家长担当评委，全程参与，为孩子助力!历经四届比赛，练口才、提自信，以别样活动传扬家乡文化，培养家国情怀

班级发展目标

科学管理，营造了良好的班风班貌，课堂上，学生乐学善思，享受知识的欢愉;生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐:活动时，学生团结合作，争先创优不甘落后。“青竹班”先后荣获三门峡市文明班集体、三门峡市雷锋式班集体等荣誉，并逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。

多元育人，收获着个体的独立成长。中央电视台《跟着书本去旅行》栏目组莅临灵宝市录制节目，我们班的两个学生荣幸参与，登上“央视”;灵宝市文化广电和旅游局、灵宝市教体局联合主办的“文旅天使在行动，我为家乡来代言”活动，我们班的学生走进灵宝市广播电视台，化身小导游，讲美景、品美食，人人都是家乡推介者，反响热烈，聆听着孩子们如青竹般拔节成长的声音，我的内心由衷喜悦，

在孔子“志于道，据于德，依于仁，游于艺”教育理念的引领下，我耕耘在自己的一间小小的教室里，与学生教学相长。我不是专家，但我一直在品读专家，《班主任之友》《班主任兵法》《民主与教育》等班主任杂志、书籍给予我成长理念和动力。我不是孩子，但我一直蹲下来品读孩子，用文字记录孩子的成长，篇篇随笔承载一个年轻班主任对教育的思考，三门峡市中小学优秀班主任，第二届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖等，是对我前行的鼓励和鞭策，

行走在班主任工作的这条道路上，我立足班主任角度，科学育人，启智润心;着眼学生角度，多元育人，培根铸魂;放眼家校角度，协同育人，共生共长。从三个维度，不断探寻“以德育人、以文化人”的治班艺术，不断追寻着教师、学生、家长三方共长的美好境界。

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