但丁曾说:“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”于师来说，立德树人是教育的根本任务:于生来说，德育是其学习生活的重要组成部分。立德树人，如水滴石，需坚韧，需坚持，需包容，需等待。在无涯的学习生活中，道德的展现更能体现学生的整体素质。在教育面前，我是个初出茅庐的学者，也是个蹒跚学步的孩子。成为班主任的第一年，许许多多的“意外”令我措手不及，时常深有一种挠头搔耳的烦闷。在孩子们为我制造的一个个障碍关卡中，我须得沉心静气，如侦探般“抽丝剥茧”，在众多实践中，我体会到教育要更加耐心地对待学生，在引导学生树立正确的道德观念的同时，也要努力发现孩子们不同于他人的亮光。

一、以耐心倾听，换静心倾诉

小煜是班上一个活泼好动，注意力易分散的男孩子，不论是课堂还是课间，他都像是不受拘束的小马驹，跑来跑去，呼朋引伴，有他的地方便好不热闹。他也是数学课本上的未知数，因为他时常给人带来“惊喜”。作为新教师兼班主任，未开始教学前我便对小煜有所耳闻，刚开学便有学生来向我告状。几个学生跑来办公室你一言我一语,说着小煜将厕所门卸了一事。我听完便脑袋发懵,急忙走出办公室，欲查探清楚。一眼便看到走廊尽头竟有几个孩子把厕所门抬了出来，口中嚷嚷着要让老师看看被小煜拆了的门。当时我内心又疑惑又生气,让孩子们将门靠在厕所门口的墙壁上后点了几个与拆门事件有关的主要孩子来问话,在一旁幸灾乐祸的其他孩子此时也感受到了我的心情变化，纷纷做鸟兽状回到教室。围观孩子交代了自己看到的经过，而主人公否认自己弄坏了门，小煜不时扣扣手指，摆弄红领中，身体来回晃动，认为门不是自己弄坏的。上课铃响了，学生们都回了教室，而事情还要解决，往小了说这是破坏学校公物，往大了说门倒了学生的人身安全便存在隐患。我让小煜自己想清楚后课间来办公室把事情说一说。这一点小煜很诚实，他没有拖拉，课间就米找我了，只是依旧说门不是自己弄坏的。我只能借助已了解的情况一个个抛出问题，引导孩子说出事情的起因、经过。一开始孩子眼神闪烁，心中其实渐渐明白自己犯了错，在我的安慰和保证下,孩子说出了实情。小爆去上厕所的时候开不进厕所门，用力撞门后，把墙上的门吸撞了下来，路过的同班孩子还上去帮了一把，推撞间，门便坏了。期间，小煜一再强调他不是故意的。随后我也就此事对孩子的不文明行为进行规范，举例子向他强调安全的重要性:及时和家长取得联系，家长也承诺孩子回家会了解情况，进行管教:又向学校咨询了公物赔偿问题……这孩子看似听进去了，离开办公室便快跑起来，也不知听懂没有……于是，我决定找到机会，进行适时教育。

二、最近的距离，最远的心途

事情已经上升到全班孩子都知晓的程度。课间，许多孩子在大声讨论此事，我也决定以此为例，让孩子们明白安全和文明的重要性。第二天，就此事我开展了一次主题晨会。孩子们轮流复述了昨天班上发生的大事，并在我的引导下分析原因，找出问题。小煜也逐渐意识到了自己行为上存在的问题，小脸一脸严肃，不好意思与我对视。好习惯坚持了一段时间后，学生又跟我说小煜开始打人了，课堂上也会随意走动。9月开学没多久，小煜在我的语文课上也开始目无纪律，自由散漫。几次提醒无果，课下了解情况后，小煜解释到“我只是想看看他在干什么”“我没有打他”等，这让我意识到小煜的自控能力有些差，随后我又联系该家长，家长表示小煜学习上问题不大，只是很多时候注意力不够集中，控制不住自己的一些行为，孩子这方面的问题从二年级起就有出现，家长教有的次数多了，孩子显得有些木然。有时一些孩子会被小煜的手不小心甩到,有时也会被撞到身子,无一不嚎啕大哭、据理力争。对此，我不得不再次和小煜进行对话，以换位思考的方式，让孩子想想自己被撞的感觉如何，明确这样的行为既危险也违反了课间纪律，而课堂随意走动的行为也影响了其他同学的学习，长此以往，这些危险的行为可能会导致自己交不到朋友。听到可能没有人腿意和自己玩，小煜有些重视这一次谈话了，但我仍旧觉得语言引导的效果不会太大。

三、以吾之绵力，耀少年之微光

课堂走动的情况在之后一段时间有所好转，但小煜与其他孩子有身体碰触，推、拍、踩同学的现象不时出现。小煜的汉字书写十分工整，有一次孩子来批作业时，我表扬了他的书写字迹，孩子腼腆地笑了。小煜也是个对事物充满好奇的孩子，我鼓励他课堂认真听讲，大胆发言，他小声地答应了，眉目间一副跃跃欲试的样子。通过这段时间的观察，我发现尽管有的孩子害怕跟他接触，但小煜依然喜欢与同学们一起玩耍，渴望有自己的朋友。他与其他同学发生身体接触也不过是想借助这种方式引起他们的注意，只不过没有用对方法。小煜的家长也十分看重孩子的家庭教育，他们知道自己的孩子爱玩闹想交友，只是苦于孩子的社交表达能力有限，每天上学前都会提醒孩子要与同学和睦相处。我引导小煜努力控制自己不太恰当的行为，与人相处，要用正确的语言和行动表达自己的想法。教育的转机是在一堂语文课上，平时趴在桌上无精打采，神游天外的小煜难得举起自己的小手回答问题，答复内容准确到位，我立马在同学们质疑的眼神中肯定并表扬了他。随后的两个星期里，小煜上课的劲头十足，渐渐地找回了点自信，很少有小孩来向我告状，课间闲聊时，很多孩子提出小煜不但课堂表现有进步，现在也很少对他们“动手脚”。做事缺乏毅力是许多孩子的共性，当遇到挑战和考验时，保持三分钟热度很简单，难得宝贵的是坚持。我知道往后的相处中，小煜或许会变回原来那个令人头疼的孩子，但此刻的他是一个很好很好的小孩，是一个充满希望，愿意奋进的小孩。

阳光倾酒世间万物时，它并不会在意每朵花是否都散发出幽香与芬芳，它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花最温暖的触摸。立德树人，也应当从细节出发，攒足耐心，静候花开。要知道，天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。而面对存在差异的学生，师者自当耐心等待孩子的成长，努力寻找，发其光芒。

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