不要再做无效的陪写作业了。如何从这三个角度去帮孩子，培养他们又快又好独立完成作业的好习惯。关于写作业这件事情，首先我们要摆正自己的角色，我们不是一个拿着鞭子的监督者，我们是孩子去完成作业的一个战友和他的陪伴者。对我们家长的最重要的一步，不是陪在旁边看孩子对还是错，而是去观察。

那么孩子出现拖延有三大可能性。第一个，我们给到的指令，或者是给到的一些要求是模棱两可的，我们让孩子快一点，再快一点，但这个快到底是怎样的一个数据才是真的快所以我之前就建议过大家，用这个计时器，比如说我们孩子在完成语文这个学科的时候，尤其抄字词特别慢，那我们就要看现在它完成主要是用到40分钟写，比如十个字或者20个字，那我们就跟孩子一块儿去想想，我战友出问题了，我给他出一出谋划策，可不可以下个星期挑战，30分钟完成，完成这些写字。让孩子有一个目标可循，而不是永远在接受家长的一个快一点，没有任何目标的一个催促。很多家长会说，我们家孩子写作业啦，但是孩子一定在每一科目上都不一样。

可能有些孩子写数学作业特别拖拉，特别吃力，有些孩子的语文的写作文所占时间非常大，所以我们要去观察的不是你能不能写作业快点，不是这么统一的去催促孩子。我们看到了他在这个学科的这个学点上面有问题，去帮他想办法，比如说作文，而作文里到底是没有题材还是不会写这个结构，我们去这个方向帮他去练习，让他可以在写这些作业的时候不至于那么难。很多孩子就是因为写不出来这一个小点难到了他，所以导致整个写作业的节奏都是拖沓的。一定要观察节点，重要的节点。

第三个是我们要去看，孩子到底是不是有一些生理上的，或者是一些心理上的无法去排解的问题。比如说有一些孩子在学校的某一个学科的老师非常严厉，所以导致了他讨厌这门学科，那么他在面对这个学科的作业的时候就丧失了热情，或者是去完成这个作业的这种积极性，这是一种心理导致的拖延。还有一种生理的，比如说一些孩子，就像小法哈，刚开始小的时候一年级，他写作业也很吃力，满手是汗，跟我说，妈妈，我不要写作业，为什么他的手部发育要慢一些，所以所以他写字就慢，而且如果还要要求他写的又漂亮，写又快的话，对他来讲是一种生理上的难题。

所以我在那个时候就降低了难度，降低了我对他的要求。大家一定要去观察的是，他在心理上或者生理上出现了一些需要我们去帮助他的，支撑他的一些节点。所以我刚才讲的这三个问题，大家去考量一下，到底哪个环节有可能三个环节都有问题，我们把它清清楚楚的罗列出来，然后想一想方案，跟孩子一块去协商。

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