一到让孩子写作业，学习开始拖拖拉拉，100个不情愿，家长怒火中烧，但是反观有一些孩子，自己主动的去预复习，还愿意多学一些，在那儿钻研题目，为什么会有这么大的差别？

一般都会有两种情况，一个就是家长给的这些目标，孩子不感兴趣。比如说有的队员说，我就希望我跟孩子聊了，希望他将来考一个，某某某中学，那那个学校的升学率怎么怎么样。在孩子看来，这个他不管不感兴趣，无法唤起他对好好学习的这个很强大的内驱力。还有一种就是孩子其实也挺努力的，但是家长的给的目标太高了，那几次尝试下来之后，他对自己失望了，也就产生了一个惰性。所以我们要从目标来入手，好好学习只是实现孩子目标的一个手段，所以如何设立目标变得非常的重要。

那具体我们来说一下怎么设立一个孩子感兴趣并且能完成的目标吧。有四个要素，第一个就是越具体越好。比如说我们经常要跟孩子在生活中都聊聊聊天，看看那孩子，梦想是什么，他的追求是什么，我之前也碰到一个小朋友，他想做，我就说，阿姨的一个同学就是一个飞行员，他就是在军校里学好以后又跑到了美国去，派他去美国再进修，然后可以开最酷的飞机。小朋友就问我了，怎么样可以开到最酷的飞机，我说，首先你的驾驶技术要过硬，还要保护好自己的眼睛。最重要的一点，这个我的同学他是英文，班级里最好的，所以选派他去美国深造，因为你到美国以后，要看很多很多的原版的这种驾驶的指南，要求，规章等等。这个小朋友，就觉得，那我也要好好学英文，就是我们家长要开动自己的智慧，把孩子的一个想实现的梦想，目标，和我们的学习联系上，让学习成为孩子实现这个目标很关键的一个手段方式。这样子孩子就很容易为了实现他的目标而去好好学习了。

第二个要素就是这个目标是可以实现的。有时候我们家长希望孩子可以数学打满分，那孩子试了几次，发现每次自己都错，那么他就觉得没有信心了。那比如说小宝哥哥一年级的时候很容易漏题，那我就跟他讲，你可不可以下次我们少漏两道题，你这次漏八道，下次课别漏七道，那就是成功了。慢慢的小发哥哥就不再漏题了。所以这一个要求，如果我们换成了你，必须，不许漏题。孩子觉得，我完成不了，他在学习这件事情上，或者在考试，做练习的时候就就没有动力了，他失去自信了。

第三个要素就是目标不要过于分散。有的家长会要求你的数学必须怎么样，语文必须怎么样，然后英语必须怎么样，然后古诗必须怎么样，要求纷繁复杂。孩子听到以后就头大了，觉得实现不了，索性一样也不做了，所以在实现目标的时候一样一样的集中的去。设立目标的话，孩子反而觉得我容易完成和实现，那么他对下一项的目标就会更有信心，更容易去实现。

第四个要素就是这个目标的设置时间段要合理，他才一年级或者二年级，跟他说我们的目标是考上清华大学，这个对他来讲还有十几年，真的非常之遥远，那么他就会，不知道从哪一步开始，但我们如果设置在期中考试之前，我们把所有的拼音给他巩固了，尽量减少错误的话，那么孩子就觉得这个是我可以实现。当我们有了以上四种要素的目标之后这将是一个比较优质的目标。

那我们怎么样去执行和实现，涉及到我们如何把学习和这个目标关联在一起。之前直播有一个队员，好多队员问我，孩子就喜欢奥特曼，不知道该怎么去联系在一起。奥特曼它是一个战斗的代表吗，那战斗是不是我们可以跟孙子兵法联系在一起，，让孩子或者去了解一下，从中国古代，历代的这些传说，神话里的那些战神这些完全可以跟奥特曼联系在一起，是不是对它的历史启蒙也会产生很好的兴趣，当联系到一起以后我们更多的不是去催促和指责，而是要给孩子进行一个及时反馈。如果每一次我的小努力，小成绩都会被肯定的话，被鼓励的话，孩子就会产生多巴胺愉悦感。我们给孩子设立了一个目标，就是能够实现在这一个学期写作业，达到可以在两个小时之内完成我们的计时反馈就可以变成成今天你用了两个半小时，你昨天用了两个小时45分钟，进步了15分钟，非常厉害。哪怕孩子只是进步了两分钟，你想看日积月累是不是会越来越强，孩子就有信心了，也享受到愉悦感。

这里就涉及到了一个洗脑的原理。人类大部分在做决定的时候，不是通过努力的思考，有意识的思考，而是通过无意识大脑来做决定的。这个无意识大脑就跟蜥蜴，最低级的这种爬行动物是一样的。什么让我快乐，让我不痛苦，我就选什么，下意识就做了决定了。尤其是孩子，越低龄，他越趋向于决定，通通都是选择让它趋向快乐的。所以我们在给孩子营造的就是在学习上他至少是不痛苦的。即使反馈一定是要朝着积极面的。不要一直去否定孩子的努力，从孩子哪怕最微小的努力去给予他积极正面的反馈。孩子有了优质的目标，同时通过好好学习或者好好练习这样子的手段和方式，那又得到了非常积极的及时的反馈之后，就会在学习或者其他，像练钢琴，练字等上面有一个积极的循环之后，就会越来越对自己有高的评价和认知，那么他就觉得，我可以完成我的目标，我愿意我要，这就实现了我从家长要变成我要，让大家都去努力尝试进行改变和实施的话，会发现孩子的内驱力已经有了很明显的变化。

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