在这里有一个很常见的误区，就是孩子本来是没有内驱力的，这是一个误区。那现在世界有三大教育流派，一个就是来自意大利的蒙蒙，也就是蒙特梭利，还有意大利的瑞吉欧以及德国的华德福。这几代教育流派他们的核心都是认为孩子天生具备了内驱力，他们对世界充满好奇，对知识充满了求知欲，在自卑与超越。这是著名的个人心理学家。阿德勒的一个作品里也提到过，人刚生下来都是对世界，一无所知的，是一个非常自卑的状态，通过不断的学习，想超越现在的这个状态。

种种的研究证明了孩子本来都是有内驱力的，那为什么在学习这一方面他消失了这里不得不提到一个非常重要的关系，那就是亲子关系。我曾经在很多次直播的时候都跟大家讲到过亲子关系有多么的重要，尤其是在学习上的内聚力跟亲子关系也是息息相关的。我看到很多留言就说孩子最近不喜欢学英语了。孩子最近非常讨厌写作业，到了暑期看到作业就拖拖拉拉等等等等。一碰到学习，我们亲子关系就开始紧张了。比如说孩子这个单词没想起来，家长一顿骂，脸色非常难看，眉头皱到一起。然后或者是数学题没做出来，3+2=几，就是要扳指头。家长很生气，所以又是一顿骂,有一些甚至会挨到家长的打，这样子孩子在面对学习的时候，他第一反应不是求知给他带来的期待感和喜悦感，而是他第一反应是我如何来保护自己的安全。

有一个非常重要的原理叫马斯洛需求层次原理，这个理论里面大家可以看一下一共有五个层级，最下面就是生理需求和安全需求，大部分的孩子，尤其是幼童，都停留在这两个层级里。这需求顾名思义就是饿了，渴了，困了，我要睡觉，吃饭等等。那么安全需求，也就是我现在是安全的，在这种情况下，我们才可以往更高层次的需求去进展推进。那大部分孩子一碰到学习，尤其在幼升小兰来进入小学以后，家长和孩子发生了很剧烈的冲突，孩子一直处于一个被家长在大声的斥责这样的状态，他可能就完全无法去想,我要实现自我，我要好好学习完，拿到好成绩。他没有这个想法，他只想的是我怎么样少挨一点骂，我怎么样让妈妈现在停止，让我不处于这种不安全的状态里。这一碰到学习就是这样的一个心理状态的话，孩子会特别讨厌学习这个状态，所以他尽可能的去拖拉，尽可能的晚一点开始去写作业或者学习，好多的留言就说怎么办，就是控制不住，我自己要发火。如果现在我们设想一幅画面，我们现在和孩子站在一个离悬崖边很近的地方，每发一次火，你就把孩子向那个不爱学习的那个悬崖边上推了一把，那你还会一直不断的去向孩子去暴怒。

肯定不会，因为它是有个场景在里面的，那我们在平时的生活里就是因为看不到那个无形的悬崖边，所以我们一直在通过发火想让孩子去服从我们，但是这是非常困难的。孩子在一个自保的状态下他尽可能选择的就是逃避。直播的时候也看到一些留言说，那么一直忍着，对自己的身体不好，自己也很辛苦。是的，育儿从来都不是轻松的，如果真的那么轻松，就不会有那么那么多的烦恼的家长，是不是崩溃的家长，所以我们一定要从自己先开始，我们大人都没有办法改变自己的话，还怎么样去试图让孩子那么小的孩子去实现自己对不对，所以我给大家建议，不是说完全不发火，我有的时候也会控制不住，但是我一想到刚才那副悬崖的场景，我就会尽力的去控制我自己。比如说我们原来十次的学习，有十次可能都会发生很激烈的对抗，那我们尽量控制自己，从两次不发火到慢慢的三次四次五次，孩子会看到你的变化，它也会同时变化，这就是物理里面的一个相互力的作用。包括一些电视剧里，像小欢喜，像我周围的一些事情，包括大家周围肯定也有这些事情。如果亲子关系好的话，哪怕孩子的学习可能不是班里数一数二的，但是他对于很多事情是比较主动的。

乐观积极向上的小欢喜里面那个男孩子也是的，对吧，他可能学习不是最好，但是他很容易找到自己想做的事情并为之努力。这是另外一方面的内驱力，但也是非常积极向上的。那如果反正我们恶劣的这种环境里，哪怕孩子可能现在的学习状态也不错，但他整个心理状态都是呈现巨大问题的。那美国知名的这个叫心灵导师吧。卡内基在他的这个人性的弱点里，说过很著名的一句话，就是在任何的对抗之中，都会使人们更加坚定自己的看法。在亲子关系中也是一样的，当孩子跟家长发生了分歧，剧烈的争吵，对抗之后，孩子会坚持自己的想法，并且一定会反对家长的主张，也就是家长想让他好好学习，他就会通过我不想好好学习来跟你进行抗争。所以这就是我们在亲子关系中，一定要避免的就是我们一直处在对抗中，一直把孩子往一个反方向去推。如果目前和孩子之间的关于学习的这个循环已经有这个恶性循环的趋势的话，那我建议大家首先改变自己，把自己的孩子从这个恶性的学习循环中拔出来，我们往良性的一个循环先去给他运转。

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