在孩子英语学习的初始阶段，不应将语言拆分得零碎，而要让孩子在语境和情景中整体理解句子含义。

首先，要让孩子进行大量可理解性的泛读。孩子只要明白所看材料中每句话的意思就足够了，这样不会浪费时间，阅读量才能增加，孩子也能接触到各种各样的情景，实现情景化记忆。

其次，利用分级读物或者同一个作者的整套书来确保重复率。仅有丰富的情景但缺乏足够的重复率，学习效率就会很低。国外分级读物的科学性在于，为了帮助孩子认字和积累词汇量，设计了大量有针对性的读物，可能会牺牲部分趣味性，但在重复性方面表现出色。例如，今天是 “how many cats”，明天是 “how many pokings”，相同的情节会反复出现。所以在孩子启蒙阶段，选择分级读物是比较合适的，不要随意选择。

到了初中阶段，孩子对文学性和剧情性有更高要求，这时可以选择同一个作者的整套书来阅读。同一个作者在使用词汇时会不自觉地重复。会发现孩子读第一本书时速度较慢，但读了十本之后，速度能提升 50%，这就是重复率的作用，使孩子熟悉了单词和句型。

语言学家经过大量实验后提出，单词需要重复 6 到 15 次才能真正被记住。这个数据很有趣，它既肯定了重复的作用，又给出了一个较宽泛的重复区间。这与很多因素有关，比如孩子的记忆力水平，孩子看到单词时大脑的专注程度，是沉浸在故事中还是心有旁骛，肯定会有差异；还有孩子的认知水平不同，像 “麒麟” 肯定比 “小狗” 难记，“高兴” 肯定比 “高尚” 容易；此外，旧词和新词之间存在相互作用，孩子的词汇量越多，记忆新单词就越快，同时学习的单词之间也会相互影响，例如有些孩子总是分不清 “kitchen” 和 “chicken”。

但不管怎样，重复 15 次应该就能记住单词了。所以，当遇到孩子单词记不住的问题时，要告诉自己是重复度不够，孩子阅读量不够。然而很多家长往往在 6 到 15 次的重复率之间就放弃了，没能坚持到看到成果的那一天，这是非常可惜的。

该文章来源于周口家教网：https://zk.zhiyanxuan.com