高中政治是能够在一学期内提升到 80 + 的，然而很多人之所以没有提分，是因为方法有误。在我们班上，有这样一些人：有些同学拼命刷题，文综成绩却依然毫无起色；而有些同学看似没做什么特别的事情，成绩却进步得很快。他们声称自己是 “躺平” 了，但实际上却在进步。其实，这是因为他们没有只关注刷题这一个环节，而是重视了日常学习的其他环节。

在日常学习过程中，起码包括了上课、背书、做题、对答案、考试、摸鱼等环节，而题只是其中的一个环节。如果忽视其他环节的优化，把大量的时间耗在做题上，就有可能陷入无限循环的死局，即刷题没进步，继续刷还是没进步。

对于政治这个学科来说，最重要的不是题意，而是教材。政治学好有两个重点，即建立框架感和进行逻辑归类。在文综中，政治是背得最多、费笔芯最多的学科，同时也是最容易出现记忆混乱的学科。当遇到问题时，经常会出现 “一句话后面是啥来着” 的情况。

我们要如何建立框架感呢？首先可以通过翻政治必修一的教材目录来实现。从目录中可以看出，第四课是生产、劳动与经营这个单元下的内容，包括生产过程和生产制度；第五课讲劳动，涉及企业和劳动者这两大主体；第六课讲投资理财。这些内容都可以直接从目录中得知，这也是提炼关键信息的过程。

然后，我们再稍微梳理一下它们之间的逻辑关系。第四课与第五课的联系是，企业与劳动者是基本经济制度下生产的主体，同时需要依据基本经济制度和理论进行生产与消费；第五课与第六课的联系是，企业的生产与经营离不开投资与融资，个体劳动者可以运用多种方式进行投资理财。第四课的内部联系是，生产与消费决定了经济制度，经济制度体现了经济规律；第五课的内部联系是，企业的生产经营与劳动者的就业与维权相互需要；第四课与第五课之间的联系是，经济规律决定了企业生产经营的形式。

我们还可以进一步梳理第二单元所体现的逻辑层次。本教材第一单元谈交换与消费，第二单元谈生产，第三单元谈分配，第四单元谈社会主义市场经济。整个教材立足于前三个单元所介绍的我国政策，并运用这些政策来解决经济问题。由此可见，经济生活的核心逻辑就是社会再生产环节，从生产、分配、交换到消费，再加上宏观、中观、微观，所有的经济问题都可以通过这两条逻辑主线来解决。

这就是从第二单元目录中获取的全部信息。通过这样的梳理，我们可以感受到，从单元内部的小框架拔高到教材的大框架，再从教材大框架上升到解题的核心，这是一个层层递进的过程。

如果按照这样的路径去整理知识，就能从没有框架到建立框架，从对知识的左耳朵进右耳朵出，到进行深度加工，从而加深印象。这里需要注意的是，理解框架和掌握具体知识点是相辅相成的，而不是互相割裂的。只有先把所有的知识点掌握好，才能更好地提炼出框架和规律。

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