玩起来巨有劲儿，但一学习就喊累？

为什么孩子一练习就喊累，一学习就犯困？总是主观上也想努力，也想好好学习，但是就没有办法去坚持，没有内驱力，很可能是因为能量不足。注意，我说的能量不是单纯的体力能量，而是精神能量。因为孩子学习的时候可能经常喊累，但是玩起来那可是很带劲儿的，只有能量足才能产生内驱力，而往往糟糕的家庭就会在小事上去消耗孩子。所以怎么去培养一个精神能量充足的孩子呢？

第一家长只做掌舵人，大事把握方向，小事睁一只眼闭一只眼。丹尼尔卡尼曼在思考的快与慢中说，任何事物占用了大脑的工作记忆，都会削弱你的思考能力。如果一个学生总是每天被纠正各种小习惯，就难以把精力放在真正重要的事情上。前两天家长学员群有人问我，老师，孩子老是丢三落四怎么办？我太苦恼了。我说我现在30多也丢三落四但是不影响我上哈佛和创业呀。并不是所有你看见的问题都要去解决，要学会与问题共存，学会抓大放小。

第二警惕家长的优势反而可能会压制孩子，因为你很擅长你的优势，所以你更容易指手画脚。你擅长唱歌，孩子，这里音准不对，那里台风不好，就指点来指点去，反而会让孩子觉得我不行，产生抵触情绪，你指点的越多，孩子可能越自卑。还有很多家长其实不自觉的会拿孩子和自己小时候做比较，我小时候哪有他这么矫情，我小时候学东西可快了。一个雷厉风行的妈妈，可能有一个拖拖拉拉的孩子。一个口齿伶俐的爸爸，可能有一个害怕怯场的孩子，你可能没有发觉你在潜意识里在和孩子竞争，所以请给足孩子充分的试错机会。

第三具体的表扬，泛泛的批评。这句话是巴菲特说的，你和孩子有没有过这样的对话？你又乱放东西了，这个剪子拿出来就不会收起来吗？孩子可能马上会说，我本来马上就要去收的呀，就被你说了。如果你每天批评的都是具体的行为，孩子马上就会去反击你，关键他们还记不住下次该啥样还啥样。这是因为当我们聚焦到某个人的某个具体的行为的时候，人的本能是为自己辩护的，所以孩子还会觉得自己很委屈，你批评的根本没有道理，根本记不住你的建议。所以批评要泛泛说共性，甚至点评一些别人，点评别人家的孩子，点评你看到的一些现象来去影响孩子。而表扬呢，就一定要具体。还是丹尼尔卡尼曼说的，对良好表现的嘉奖比对错误的惩罚更有效。表扬越具体，态度越真诚，亲子关系越好，孩子能量越足，内驱力也就越足。

第四能量来自于做自己感兴趣，热爱的事情。二年级到四年级是孩子在天赋探索上从探照灯的时期过渡到激光的时期的阶段。这个时期要勇于做减法，不要为了坚持而坚持，否则孩子能量耗尽，做什么都提不起劲儿，兴趣练习也做不好，课内学习感觉疲于奔命。请发现孩子真正擅长并且感兴趣的事情。

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